Bildung für nachhaltige Entwicklung:
Das neue Gesicht der Umweltbildung
Während sich die breite Öffentlichkeit mit dem Thema Umweltbewusstsein
auseinandersetzt, gibt es in Expertenkreisen eine Diskussion , wie denn das Thema Umwelt am Besten vermittelt werden könne: Umwelterziehung, Umweltbildung, Umweltkommunikation,
Sensibilisierung, oder Zuhilfenahme verschiedener Massenmedien?
Kann man jedoch die genannten Themen als unabhängige und eigenständige
Arbeitsfelder parallel betrachten? Oder gibt es Überschneidungen zwischen
Umweltbildung und Umweltkommunikation? Ist Umwelterziehung vielleicht ein Teil
von Umweltkommunikation und tragen nicht auch die Massenmedien zur
Sensibilisierung bei?
Und dann gibt es da noch die Bildung für nachhaltige Entwicklung: Dieser
Begriff hat sich infolge der Rio-Konferenz von 1992 gefestigt, in der
Wahrnehmung der Öffentlichkeit hat er aber noch nicht den Bekanntheitsgrad, wie
ihn sich Experten der Nachhaltigkeitsdiskussion wünschen.
Das der Begriff Bildung für nachhaltige Entwicklung bisher kaum bekannt ist,
liegt mit Sicherheit auch daran, dass selbst in Fachkreisen über den Stellenwert
und Definition des Begriffs durchaus keine Einigkeit besteht:
Für einige Experten ist Bildung für nachhaltige Entwicklung eine logische
Weiterentwicklung der Umweltbildung. Kritiker dieses Konzeptes bevorzugen beide
Begriffe als eigenständige parallele Themen, während andere wiederum diesen
Begriff von Bildung für nachhaltige Entwicklung völlig ablehnen.
UNESCO:
Bildung für nachhaltige Entwicklung
Die Vereinten Nationen haben die Jahre 2005 bis 2014 zur Weltdekade "Bildung für
nachhaltige Entwicklung" (Education for Sustainable Development - ESD)
ausgerufen. Ziel ist es, die Idee der nachhaltigen Entwicklung weltweit in den
nationalen Bildungssystemen zu verankern. Zur Koordination der Weltdekade wurde
die UNESCO beauftragt.
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